2023年10月10日，文学院教育学博士杨定胜老师走进玉溪师范学院附属小学，开展了“语文阅读教学设计的流程——兼谈语文教学选题的研究方向”专题讲座，玉溪师范学院附属小学语文组全体教师一起聆听了讲座，杨定胜老师从以下几方面进行了交流。
课程标准是教师备课、上课的主线，教学目标是教学的核心之一，杨定胜老师以统编版6年级课文《桥》为例，从新课标提出的核心素养为出发点，细致讲解了如何根据文本体式确定“关键点”，抓住课文中对人物身份的多重塑造，以及环境形势变化对情节发展的推动作用等方面进行分析和探讨，听课的老师对本节课的教学目标也有了新的认识。
语文教学不仅要教给学生知识，还应该润物细无声地培养学生道德情操和审美创造。在确定教学目标时，教师要以学生为主体，分析学生在课文学习的疑难处，想学生所想，知学生所学，才能把语文课的教学内容上得有深度、有内涵，这样才能让学生在学习中有感悟。
教学环节的安排是对教学点的合理分配，作为新时代的语文教师，教学点的安排不能像传统的分裂式排列，恰当的对教学点进行合并和安排，会让教学效果得到意想不到的惊喜。
教学环节应该呈阶梯排列，让学生由浅入深，从简到难，让教学点的安排符合逻辑性，这有利于学生更加牢固的掌握所学知识。
语文教学内容的核心是语文知识，根据教学点选择教学内容，其实就是选择语文知识点。在教学过程中要正确认识语文知识点重要性，使学生能够找出本课的关键语句和关键段落，学会阅读的方法和策略，将知识内化于心，外化于行。
教学有法，但无定法。教学方法体现了一种特定的教学理念，常用的几种教学方法经久不衰，在长期的教学过程中起到了很强的指导作用。因此，在选择教学方法时教师应结合自身特点和学生实际情况选择合适的教学方法，进一步落实教学目标的要求和教学点的逻辑，将课程目标落到实处。
学习就像一条奔腾的河流，潺潺流动，永无止境。
于
老师
而言
，教学和科研是密不可分的，从每一节课中找到启发点和特殊之处，深入思考，不断反思，才能让教师自己每天收获满满，干劲更足。
教研活动的最后，玉溪师范学院附属小学孙云湖老师谈到本次学习的体会：一名语文教师要站稳课堂，立足课堂，就要上好每一堂课，教好每一个学生，与团队相互协作，互帮互助，积极进行教学研究，研中促学，学中明研。
文学院将进一步加强与中小学的合作与交流，以更加丰富的形式开展教学与研究活动，搭建起教师之间沟通交流的桥梁，双方发挥各自优势，互相支持，互补短板，学习借鉴，共同发展，为地方中小学教育发展服务。